Prof. dr. Franzke, hoogleraar Pedagogiek aan de universiteit van Hannover, heeft een uitgebreid document over de newage-pedagogiek samengesteld. Hoewel er zaken zijn die op de Duitse situatie betrekking hebben, is het voor ons van belang om de achtergronden te weten. Een gedeelte is overgenomen
“Leerplan van new age” – antichristelijke trends van de newage-pedagogiek
De nieuwe pedagogiek, die zich in de betreffende literatuur en in de overeenkomstige vaktijdschriften, aan de universiteiten en nu ook in de scholen doet gelden, wil
- de autoriteit van ouders en leerkrachten ondermijnen,
- de kinderen doen wennen aan vormen van ontucht,
- op de kinderen een antichristelijk geloof overbrengen,
- de kinderen hypnotiseren,
- de kinderen onderwerpen aan een “therapie” en hen psychisch manipuleren,
- de kinderen ideologieën opdringen en ze wil
- ontwikkelingsniveau door nieuwe onderwijsmethodes verlagen.
1. De newage-pedagogiek is antipedagogisch en antiautoritair.
a) De newage-pedagogiek is antipedagogisch: ze wil de kinderen niet (meer) opvoeden, zeker niet naar christelijke maatstaven. Volgens deze moderne pedagogiek moeten de kinderen zich zo vrij en onafhankelijk mogelijk ontwikkelen en zichzelf verwezenlijken. De kinderen moeten doen en laten, wat ze willen. Het motto van de nieuwe pedagogiek lijkt op het motto van de heksen, magiërs en neosatanisten. Daar zeggen ze: “Doe maar, wat je wilt!”
De newage-pedagogiek is antiautoritair georiënteerd: ze wil de traditionele en door God gewilde autoriteitsrelaties tussen mensen ondermijnen en verwoesten. Ze wil vermeende “autoritaire relaties” vervangen door (pseudo-)democratische, partnerschappelijke en anarchische toestanden, vooral in gezin en school. Overal moeten kinderen en tieners meepraten, ja zelfs meebepalen over zaken, die hen zelf betreffen (of zaken in het algemeen). Het uiteindelijke doel van emancipatorische pedagogiek werd door de liedjesmaker Herbert Grönemeyer als volgt bezongen: “Kinderen (moeten) aan de macht!”
In het gezin moeten de kinderen weigeren hun ouders gehoorzaam te zijn en in de scholen werd het als autoritair uitgekreten frontale onderwijs vervangen door nieuwe onderwijsmethodes, die de leraren (en leraressen) degraderen tot “leeradviseurs” met weinig autoriteit en van de leerlingen verlangen, dat ze zich de leerstof in grote lijnen zelfstandig bijbrengen.
b) Gelovige christenen kunnen de antiautoritaire pedagogiek en de gedwongen emancipatie van de kinderen nooit accepteren. Deze pedagogiek is in strijd met het christelijk geloof en Gods Woord. De door God gewilde ordening is hiërarchisch met God in het middelpunt: Boven alles uit staat Gods Woord, Jezus Christus, Gods Zoon, Hij is het hoofd van de christelijke gemeente, van de gelovigen, de man is het hoofd van het gezin en de ouders behoren autoriteit te hebben over hun kinderen.
Gods Woord eist juist het tegenovergestelde van de antiautoritaire pedagogiek. In de Bijbel staat: Doe, wat God wil en niet: Doe maar, wat je (zelf) wilt; ZIJN (en niet mijn) wil geschiede. Zo staat het in het Onze Vader. Volgens Bijbelse opvatting behoren de mensen Gods aanwijzingen en geboden te volgen en niet doen en laten, wat ze willen; gelovige christenen en navolgers van de Here Jezus behoren zich zelf te verloochenen en niet zichzelf te verwezenlijken.
Volgens Bijbelse opvatting moeten de kinderen hun ouders en leerkrachten hun werkgevers en de burgers hun regering respecteren. Ongehoorzaamheid is niet in overeenstemming met de aard van het christelijk geloof. Er is één uitzondering: als menselijke eisen en eisen van de staat in strijd zijn met Gods geboden, dan moeten we God meer gehoorzamen dan de mensen (Hand. 5:29).
De kinderen moeten gehoorzaam zijn aan Gods geboden en Gods vertegenwoordigers op aarde, ouders en leerkrachten. In het vierde gebod staat: “Eer uw vader en uw moeder.” Er staat niet: ‘Kritiseer uw vader en moeder en wees opstandig tegen hen.’ Het allerbelangrijkste doel van een christelijk georiënteerde opvoeding is daarom: Eerbied voor God, ouders, ouderen en leerkrachten! Zijn de scholen niet ver daarvan verwijderd, hoewel in tal van grondwetten nog steeds de “eerbied voor God” de hoogste prioriteit heeft?
2) De newage-pedagogiekwil de kinderen doen wennen aan vormen van ontucht.
a) De newage-pedagogiek wil de kinderen verleiden tot diverse vormen van ontucht. Onder het voorwendsel van seksuele voorlichting wil ze gewilde taboes, remmingen en schaamtegevoelens verwoesten en de kinderen zo vroeg mogelijk verseksualiseren, seksueel stimuleren en heenleiden naar voorechtelijke, buitenechtelijke en tegennatuurlijke levens- en seksuele vormen.
Deze doeleinden worden niet alleen gediend door de veelal schaamteloze inhouden en methodes van de seksuele voorlichting, maar ook door diverse stilteoefeningen en fantasiereizen, door zogenoemde waarnemingsoefeningen, door bewegingsspelen, groepsmassage en dergelijke.
b) Gelovige christenen kunnen de (gedwongen) verseksualisering van hun kinderen nooit accepteren. Die vorm van “opvoeding” is in strijd met het christelijk geloof en Gods Woord. Volgens Bijbelse opvatting behoort de seksualiteit uitsluitend thuis, in het huwelijk en de seksuele voorlichting in het gezin. Gehoorzaam aan Gods Woord moeten gelovige christenen hun kinderen verre houden van elke vorm van ontucht. De Bijbel zegt: ‘Van allerlei onreinheid mag onder u zelfs geen sprake zijn (Ef 5:3).’ En: ‘Hoereerders zullen het koninkrijk Gods niet beërven (1 Cor 6:10)!’
De door de newage-pedagogiek nagestreefde verseksualisering van onze kinderen is in hoge mate immoreel, ze is huwelijks- en gezinsvijandig en ze verkracht tere kinderzielen. Ze verwoest de basis van elke samenleving: het gezin, de staat en de sociale stelsels (pensioen enz.).
3. De newage-pedagogiek wil op de kinderen een antichristelijk geloof overbrengen.
a) De newage-pedagogiek is qua wereldbeschouwing en religie niet neutraal, zoals de grondwet voorschrijft. Integendeel, ze wil de kinderen religieus indoctrineren en missioneren. Ze wil de kinderen van het christelijk geloof en Gods Woord verre houden en hen inleiden in de religieuze en pseudoreligieuze leringen en praktijken van het Verre Oosten, van de heksen, magiërs en sjamanen. Tot het spirituele en (pseudo-)religieuze leerprogram van de newage-pedagogiek behoren vooral
q bijzondere ontspannings- en ademtechnieken,
q visualiseringsoefeningen en fantasiereizen,
q concentratie- en stilteoefeningen,
q mandalatekenen,
q meditatie en yoga, tai chi en qi gong,
q vechtsport uit het Verre Oosten en feng shui,
q pendelen en glaasje draaien,
q kinesiologie en braingym,
q superlearning en suggestopedie,
q interactie rond een bepaald thema en neurolinguistisch programmeren,
q diverse rollenspelen en groepsdynamische praktijken enz. enz.
Het spirituele en pseudoreligieuze leerprogram van de newage-pedagogiek is ondertussen te vinden in veel leerplannen voor het basisonderwijs, maar ook in bijna alle bewegings-, gezondheids-, verslavings- en geweldpreventieprogramma’s. Onder het voorwendsel van bevordering van beweging en gezondheid, verslavings- en/of geweldpreventie moeten de kinderen telkens weer en vooral ontspannen, ademen, visualiseren en “in de fantasie” leren reizen!
b) Gelovige christenen kunnen die praktijken nooit accepteren. Genoemde praktijken zijn in strijd met het christelijk geloof en Gods Woord. Het is aantoonbaar, dat genoemde praktijken basiselementen en basistechnieken zijn van buitenchristelijke en pseudoreligies, waar gelovigen van gebruik maken, als ze met hun goden en godinnen contact willen opnemen. Na enige oefening voeren genoemde praktijken (zie boven) tot een tranceachtige bewustzijnstoestand, die de deur opent tot spirituele (geestelijke) werelden en machten, de deur tot de wereld der geesten, geestwezens en leidende geesten (tot de wereld van de “spirits”). Ze komen uit de religies van het Verre Oosten, uit het esoterische, uit de magie, uit de hekserij en sjamanisme. Zoals de betreffende literatuur laat zien, zijn die praktijken niet ongevaarlijk. Ze kunnen schade toebrengen aan het fysiek, psychisch en geestelijk welzijn van onze kinderen. Ze kunnen ziek maken en de geest in verwarring brengen.
Voor opvoeding en onderwijs tenslotte Ef. 3:11 en 12: ‘Neemt geen deel aan de onvruchtbare werken der duisternis, maar ontmaskert ze veeleer., want het is zelfs schandelijk om te noemen, wat door hen wordt verricht.’
Prof. dr. Reinhard Franzke
Vertaald door Heinz Volkert
RITEN/RITUELEN
RITEN/RITUELEN
Riten/Rituelen is afgeleid van de Indische term ‘rta’= waarheid of recht. Het zijn heilige handelingen, zoals die in alle religies voorkomen en die in de loop van de tijd in de traditie van een stam of een religieuze gemeenschap vorm hebben gekregen, Het bestaan van riten wijst op een bij de mensen levend besef dat sommige (de meeste?) zaken slechts binnen een bepaalde cultische context kunnen worden verricht; hierdoor worden deze handelingen ‘sacraal’, dat wil zeggen boven het toevallige en profane gebeuren uitgetild. De meest bekende riten zijn de riten van passage of doorgangsriten: als iemand een nieuwe fase van zijn leven intreedt (bijvoorbeeld een nieuwe school, het huwelijk) dient te worden voldaan aan het hiervoor voorgeschreven ritueel.
Bij new age speelt het herontdekken van riten een grote rol bij het overzetten van allerlei menselijke terreinen, zoals onderwijs en wetenschap, van het Vissen-tijdperk naar het tijdperk van Aquarius. Dit gebeurt zelfs bij die takken van wetenschap die zich principieel afzetten tegen het bovennatuurlijke, met name de fysica, de informatica en de managementwetenschap, bijvoorbeeld in de cursussen of bij ‘astrologisch plannen’!
REÏNCARNATIE
REÏNCARNATIE
Reïncarnatie is de hindoeleer van de zielsverhuizing of de wedergeboortes. Een voorstelling die stelt, dat de ziel van de mens (of van dieren en planten) na de dood weer in materiële vorm wordt geïncarneerd. Daardoor blijft de individualiteit bestaan, want die is onvergankelijk, terwijl de persoonlijkheid steeds wisselt. Doel van het leven is nu om in zijn huidige incarnatie de persoonlijkheid met de individualiteit te verbinden, opdat hij aan het eind van zijn leven een zo gunstig mogelijk ‘karma’ meeneemt, dat bepaalt in welke vorm hij in een volgend leven zal terugkeren.
De Bijbel stelt duidelijk dat er geen reïncarnatie is. Hebreeën 9:27 zegt nadrukkelijk dat “het de mensen gegeven is, eenmaal te sterven en daarna het oordeel”. En in Romeinen 6:23 staat dat ‘het loon der zonde de dood is’ en geen karma! Christus is ook niet vele keren gekomen, als goddelijke ‘avatar’, om iedere keer opnieuw voor de zonden van ieder geslacht te sterven. Hij is ‘eenmaal, in de volheid des tijds, verschenen om door Zijn offer de zonde weg te doen’ (Hebreeën 9:26). Het begrip reïncarnatie is in het Oosten een verschrikkelijk lot, waaraan de mens zich tracht te onttrekken; vreemd genoeg wordt dit begrip in het Westen door velen met vreugde ontvangen, omdat het (net als de evolutie-hypothese) de mens de illusie geeft dat er na de dood veel tweede kansen zijn en niet het oordeel van Christus en van God.
REFLEXOLOGIE
REFLEXOLOGIE
Het is een occult medische behandelingswijze van vijfduizend jaar oud, die zowel in China als het antieke Egypte werd toegepast. De behandeling is gebaseerd op dezelfde principes als acupunctuur: de kanalen van energie (meridianen) worden als ‘levenslijnen’ afgetast en waar nodig gestimuleerd, zodat de ‘energie’ weer vrijuit kan doorstromen. Als vormen van deze reflexzone-massage komen onder andere voor: de voetreflex, de handreflex, de rugreflex en de gezichtsreflex, die ook als zelfmassage worden onderwezen. Hiermee wordt de overtollige spanning afgevoerd en wordt het ‘zelf tot diepere ontspanning gebracht.
PSYCHISCHE KRACHT
PSYCHISCHE KRACHT (PSI)
In de diepte van de menselijke ziel ligt een potentieel verborgen dat meestal ‘onbenut blijft, maar tegelijkertijd onbegrensd is. Bij dit ‘grote onbewuste’ vergeleken wordt ons verstand eigenlijk maar als iets tweederangs beschouwd, dat ons maar beperkt en gevangen houdt: er zijn immers veel meer mogelijkheden! Via bewustzijnstechnieken wordt nu het onbewuste toegankelijk gemaakt, waarmee die krachten worden ontsloten en dienstbaar gemaakt aan de verdere ontplooiing van de mens, bijvoorbeeld door iedere ziekte te bevelen onmiddellijk te verdwijnen! Met het aanboren van deze ‘psychic power’ komt men op het terrein van de ‘kosmo-methoden’, waarbij de menselijke kracht wordt aangesloten op de zogenaamde oerkracht, de sjakhti paht.
Wat betreft ‘Psi’ of Geesteskracht, geloven veel christenen en niet-christenen heel naïef, dat dit een invloed is van ‘God’. Zij maken geen onderscheid tussen het werk van de Heilige Geest en ‘ de krachten van demonen’ of de stomme afgoden. Hierdoor komen mensen ertoe om buiten de God en Vader van Jezus Christus om ‘geesteskracht’ te zoeken (1 Korintiërs 12:2). En dat terwijl toch in 1 Johannes 4:1 aan de christenen de opdracht wordt gegeven om niet iedere geest te vertrouwen, maar om de geesten te beproeven of zij uit God zijn.
PARAPSYCHOLOGIE
PARAPSYCHOLOGIE
Een moderne vorm van animisme is de parapsychologie en dat letterlijk inhoudt: datgene wat naast de psychologie staat, zoals ook de metafysica haar naam ontleende als datgene wat achter de fysica staat. Deze wetenschap houdt zich bezig met de fenomenen van de buitenzintuiglijke waarneming. Het gaat hierbij om menselijke vermogens buiten het gebruik der zintuigen en om werkingen van organismen en mensen die natuurwetenschappelijk niet verklaarbaar zijn, kortom de hele wereld van het paranormale.
Zoals elke tak van wetenschap uit de jaren vóór 1970, is ook de parapsychologie in principe ‘waardevrij’, dat wil zeggen zij laat zich niet leiden door enige norm die uit, en wetenschappelijk is (met name niet door de Bijbel). Daardoor staat zij argeloos ten opzichte van de bestudeerde verschijnselen zoals hypnose, telepathie, helderziendheid, voorgevoel, materialisatie, psychokinese, astrale reizen, enzovoort. Zij is daarin principieel onkritisch, niet ten opzichte van de wetenschappelijkheid der waarnemingen, maar juist ten aanzien van de wijze waarop deze waarnemingen worden verklaard. Maar juist, doordat deze wetenschap zich niet laat inkaderen, noch in de bestaande cartesiaanse denkrichting (van Descartes), noch in een bijbels denken, wordt ongemerkt, een ingrijpende wisseling van paradigma teweeggebracht. Deze is de erkenning dat er wel degelijk een ‘bovennatuurlijke’ werkelijkheid bestaat en wel geheel los van de kenbron en toets van Gods Woord. Hiermee levert de parapsychologie dus een wezenlijke bijdrage tot het newage denken, omdat aldus grote groepen mensen worden gebracht in het grensgebied van Aquarius, vooral door de indringende wijze waarop de media dit thema binnen de aandacht brengen.
ONTSPANNINGSTECHNIEKEN
ONTSPANNINGSTECHNIEKEN
Oefeningen en systemen, die leiden tot ontspanning van lichaam en geest. Juist in een tijd met veel stress is er grote vraag naar een holistisch harmonische levenshouding. Onder deze technieken vallen oefeningen op het gebied van de autosuggestie, autogene training, yogaoefeningen, biofeedback, progressieve relaxatie en nog vele andere.
Onder ‘old age’ dienden deze, dikwijls occulte technieken zogenaamd het persoonlijk welzijn van de mens. Onder new age wordt hiermee tegelijk een ‘hoger doel’ gediend, namelijk het wisselen van paradigma, waarmee de overgang naar een nieuw tijdperk wordt bevorderd.
De new age pedagogiek
Prof. dr. Franzke, hoogleraar Pedagogiek aan de universiteit van Hannover, heeft een uitgebreid document over de newage-pedagogiek samengesteld. Hoewel er zaken zijn die op de Duitse situatie betrekking hebben, is het voor ons van belang om de achtergronden te weten. Een gedeelte is overgenomen
“Leerplan van new age” – antichristelijke trends van de newage-pedagogiek
De nieuwe pedagogiek, die zich in de betreffende literatuur en in de overeenkomstige vaktijdschriften, aan de universiteiten en nu ook in de scholen doet gelden, wil
1. De newage-pedagogiek is antipedagogisch en antiautoritair.
a) De newage-pedagogiek is antipedagogisch: ze wil de kinderen niet (meer) opvoeden, zeker niet naar christelijke maatstaven. Volgens deze moderne pedagogiek moeten de kinderen zich zo vrij en onafhankelijk mogelijk ontwikkelen en zichzelf verwezenlijken. De kinderen moeten doen en laten, wat ze willen. Het motto van de nieuwe pedagogiek lijkt op het motto van de heksen, magiërs en neosatanisten. Daar zeggen ze: “Doe maar, wat je wilt!”
De newage-pedagogiek is antiautoritair georiënteerd: ze wil de traditionele en door God gewilde autoriteitsrelaties tussen mensen ondermijnen en verwoesten. Ze wil vermeende “autoritaire relaties” vervangen door (pseudo-)democratische, partnerschappelijke en anarchische toestanden, vooral in gezin en school. Overal moeten kinderen en tieners meepraten, ja zelfs meebepalen over zaken, die hen zelf betreffen (of zaken in het algemeen). Het uiteindelijke doel van emancipatorische pedagogiek werd door de liedjesmaker Herbert Grönemeyer als volgt bezongen: “Kinderen (moeten) aan de macht!”
In het gezin moeten de kinderen weigeren hun ouders gehoorzaam te zijn en in de scholen werd het als autoritair uitgekreten frontale onderwijs vervangen door nieuwe onderwijsmethodes, die de leraren (en leraressen) degraderen tot “leeradviseurs” met weinig autoriteit en van de leerlingen verlangen, dat ze zich de leerstof in grote lijnen zelfstandig bijbrengen.
b) Gelovige christenen kunnen de antiautoritaire pedagogiek en de gedwongen emancipatie van de kinderen nooit accepteren. Deze pedagogiek is in strijd met het christelijk geloof en Gods Woord. De door God gewilde ordening is hiërarchisch met God in het middelpunt: Boven alles uit staat Gods Woord, Jezus Christus, Gods Zoon, Hij is het hoofd van de christelijke gemeente, van de gelovigen, de man is het hoofd van het gezin en de ouders behoren autoriteit te hebben over hun kinderen.
Gods Woord eist juist het tegenovergestelde van de antiautoritaire pedagogiek. In de Bijbel staat: Doe, wat God wil en niet: Doe maar, wat je (zelf) wilt; ZIJN (en niet mijn) wil geschiede. Zo staat het in het Onze Vader. Volgens Bijbelse opvatting behoren de mensen Gods aanwijzingen en geboden te volgen en niet doen en laten, wat ze willen; gelovige christenen en navolgers van de Here Jezus behoren zich zelf te verloochenen en niet zichzelf te verwezenlijken.
Volgens Bijbelse opvatting moeten de kinderen hun ouders en leerkrachten hun werkgevers en de burgers hun regering respecteren. Ongehoorzaamheid is niet in overeenstemming met de aard van het christelijk geloof. Er is één uitzondering: als menselijke eisen en eisen van de staat in strijd zijn met Gods geboden, dan moeten we God meer gehoorzamen dan de mensen (Hand. 5:29).
De kinderen moeten gehoorzaam zijn aan Gods geboden en Gods vertegenwoordigers op aarde, ouders en leerkrachten. In het vierde gebod staat: “Eer uw vader en uw moeder.” Er staat niet: ‘Kritiseer uw vader en moeder en wees opstandig tegen hen.’ Het allerbelangrijkste doel van een christelijk georiënteerde opvoeding is daarom: Eerbied voor God, ouders, ouderen en leerkrachten! Zijn de scholen niet ver daarvan verwijderd, hoewel in tal van grondwetten nog steeds de “eerbied voor God” de hoogste prioriteit heeft?
2) De newage-pedagogiekwil de kinderen doen wennen aan vormen van ontucht.
a) De newage-pedagogiek wil de kinderen verleiden tot diverse vormen van ontucht. Onder het voorwendsel van seksuele voorlichting wil ze gewilde taboes, remmingen en schaamtegevoelens verwoesten en de kinderen zo vroeg mogelijk verseksualiseren, seksueel stimuleren en heenleiden naar voorechtelijke, buitenechtelijke en tegennatuurlijke levens- en seksuele vormen.
Deze doeleinden worden niet alleen gediend door de veelal schaamteloze inhouden en methodes van de seksuele voorlichting, maar ook door diverse stilteoefeningen en fantasiereizen, door zogenoemde waarnemingsoefeningen, door bewegingsspelen, groepsmassage en dergelijke.
b) Gelovige christenen kunnen de (gedwongen) verseksualisering van hun kinderen nooit accepteren. Die vorm van “opvoeding” is in strijd met het christelijk geloof en Gods Woord. Volgens Bijbelse opvatting behoort de seksualiteit uitsluitend thuis, in het huwelijk en de seksuele voorlichting in het gezin. Gehoorzaam aan Gods Woord moeten gelovige christenen hun kinderen verre houden van elke vorm van ontucht. De Bijbel zegt: ‘Van allerlei onreinheid mag onder u zelfs geen sprake zijn (Ef 5:3).’ En: ‘Hoereerders zullen het koninkrijk Gods niet beërven (1 Cor 6:10)!’
De door de newage-pedagogiek nagestreefde verseksualisering van onze kinderen is in hoge mate immoreel, ze is huwelijks- en gezinsvijandig en ze verkracht tere kinderzielen. Ze verwoest de basis van elke samenleving: het gezin, de staat en de sociale stelsels (pensioen enz.).
3. De newage-pedagogiek wil op de kinderen een antichristelijk geloof overbrengen.
a) De newage-pedagogiek is qua wereldbeschouwing en religie niet neutraal, zoals de grondwet voorschrijft. Integendeel, ze wil de kinderen religieus indoctrineren en missioneren. Ze wil de kinderen van het christelijk geloof en Gods Woord verre houden en hen inleiden in de religieuze en pseudoreligieuze leringen en praktijken van het Verre Oosten, van de heksen, magiërs en sjamanen. Tot het spirituele en (pseudo-)religieuze leerprogram van de newage-pedagogiek behoren vooral
q bijzondere ontspannings- en ademtechnieken,
q visualiseringsoefeningen en fantasiereizen,
q concentratie- en stilteoefeningen,
q mandalatekenen,
q meditatie en yoga, tai chi en qi gong,
q vechtsport uit het Verre Oosten en feng shui,
q pendelen en glaasje draaien,
q kinesiologie en braingym,
q superlearning en suggestopedie,
q interactie rond een bepaald thema en neurolinguistisch programmeren,
q diverse rollenspelen en groepsdynamische praktijken enz. enz.
Het spirituele en pseudoreligieuze leerprogram van de newage-pedagogiek is ondertussen te vinden in veel leerplannen voor het basisonderwijs, maar ook in bijna alle bewegings-, gezondheids-, verslavings- en geweldpreventieprogramma’s. Onder het voorwendsel van bevordering van beweging en gezondheid, verslavings- en/of geweldpreventie moeten de kinderen telkens weer en vooral ontspannen, ademen, visualiseren en “in de fantasie” leren reizen!
b) Gelovige christenen kunnen die praktijken nooit accepteren. Genoemde praktijken zijn in strijd met het christelijk geloof en Gods Woord. Het is aantoonbaar, dat genoemde praktijken basiselementen en basistechnieken zijn van buitenchristelijke en pseudoreligies, waar gelovigen van gebruik maken, als ze met hun goden en godinnen contact willen opnemen. Na enige oefening voeren genoemde praktijken (zie boven) tot een tranceachtige bewustzijnstoestand, die de deur opent tot spirituele (geestelijke) werelden en machten, de deur tot de wereld der geesten, geestwezens en leidende geesten (tot de wereld van de “spirits”). Ze komen uit de religies van het Verre Oosten, uit het esoterische, uit de magie, uit de hekserij en sjamanisme. Zoals de betreffende literatuur laat zien, zijn die praktijken niet ongevaarlijk. Ze kunnen schade toebrengen aan het fysiek, psychisch en geestelijk welzijn van onze kinderen. Ze kunnen ziek maken en de geest in verwarring brengen.
Voor opvoeding en onderwijs tenslotte Ef. 3:11 en 12: ‘Neemt geen deel aan de onvruchtbare werken der duisternis, maar ontmaskert ze veeleer., want het is zelfs schandelijk om te noemen, wat door hen wordt verricht.’
Prof. dr. Reinhard Franzke
Vertaald door Heinz Volkert
NEURO-LINGUÏSTISCH PROGRAMMEREN
NEURO-LINGUÏSTISCH PROGRAMMEREN (NLP)
Oorspronkelijk een combinatie van twee disciplines van wetenschap, de Gestalttherapie en de linguïstiek of taalbeheersing; naderhand uitgebreid met de neurologie en de cybernetica. Doel hiervan is het beheersen van de waarnemingen, door de non-verbale reacties en emoties te meten en te sturen (bijvoorbeeld om over angstgevoelens heen te komen). Deze wetenschap heeft in korte tijd een enorme vlucht genomen, waarbij de computerinformatica en de neurologie elkaar wederzijds hebben versterkt.
Naast het directe doel: het manipuleren van de eigen gevoelens, is er ook een newagedoel: het wegnemen van weerstand tegen veranderingen. Mede daardoor ligt het voornaamste gebruik van NLP thans in de wereld van de communicatie, in de meest ruime zin des woords. Hiermee wordt NLP een krachtig werktuig om bij mensen een wisseling in paradigma teweeg te brengen.
Zie ook het artikel over NLP bij de deelsite B & O.
MYSTIEK
MYSTIEK (Grieks muein = ‘de ogen sluiten’)
De in wezen onbeschrijflijke ervaring van de vereniging van de mens met God, het hoogste wezen of het hoogste principe (union mystica).
Als de tien algemene kenmerken van mystiek worden genoemd:
1. eenheid: de interne scheiding tussen ‘ik/zelf en de wereld wordt opgeheven, evenals de externe scheiding tussen subject en object,
2. besef van realiteit: een diepgaand intuïtief inzicht over het menselijk bestaan, met de zekerheid dat deze ervaring waar en echt is,
3. overschrijden van ruimte en tijd: een soort van eeuwigheidsgevoel, waardoor men het besef krijgt buiten ruimte en tijd te staan,
4. besef van heiligheid, gepaard aan een diepe eerbied en ontzag,
5. een diepgaand gevoel van welbehagen: vreugde, liefde, vrede, als een soort van ‘kosmische tederheid’,
6. een vreemde paradox: een als waar beleven van zaken, die in tegenspraak met de logica zijn (zoals een ‘lege volheid’),
7. onuitsprekelijkheid: het gevoel dat woorden, zelfs de taal, tekortschieten om de mystieke ervaring ook maar enigszins te beschrijven,
8. begrensde tijdsduur, variërend van enkele seconden tot enkele uren,
9. positieve wisseling van instelling en gedrag ten opzichte van zichzelf,
anderen, het leven en het eeuwige,
10. een vermindering van het menselijke verdedigingsmechanisme, want in een wereld van louter goedheid doet ‘kwetsbaar zijn’ geen kwaad meer.
MEDIANET
Medianet is een mondiaal netwerk dat alle elektronische communicatietechnologieën omvat, zoals radio, televisie, satellieten, beeldschermen, videotekst, telefoon, computers, alsmede alle hiertoe behorende software inclusief cassettes, beeldplaten, programma’s en dergelijke. Dit medianet draagt ertoe bij dat onze wereld als ‘t ware ineenschrompelt tot wat tegenwoordig heet ‘een mondiaal dorp’. Men meent, dat dit medianet gaandeweg alle mensen zal verbinden en smeden tot een eenheidscultuur, waaruit zich vanzelf een vorm van hoger bewustzijn of kosmische intelligentie zal ontwikkelen.